PRODUCTO 8
¿Qué se ha modificado en tus conceptos y representaciones en cuanto al uso de las TIC para el aprendizaje de la Historia?
Se confirma que las TIC’s con unas muy buenas herramientas que se pueden utilizar para apoyarnos en la enseñanza aprendizaje de la Historia, de las que debemos hacer uso en medida de lo que sea posible, pues pueden ser un gran apoyo para nuestra labor. En ella encontraremos un sin fin de información a la que tenemos acceso, y no debemos conformarnos solamente con los libros de la biblioteca de aula o de la escuela. Además de que es algo innovador y llamativo para los alumnos que no se les llama la atención con cualquier actividad o dinámica.
Me ha mostrado uno más de los usos que se pueden hacer de la Internet, y que lo podemos usar en el trabajo docente desde donde buscar información hasta apoyarnos para formas de evaluación. El desarrollar las habilidades tecnológicas en los niños es una de las tareas que viene mencionada en la plataforma de la RIEV.
PRODUCTO 9
REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS SOBRE LA FUNCION NARRATIVA
La narrativa se puede dar de forma oral, escrita o por secuencia de imágenes, no se trata solo de narrar hechos, sino de comprenderlos y hacerlos propios.
PRODUCTO 10
HACER UNA NARRATIVA DE UN PERSONAJE EN BASE A LA SITUACION PROBLEMA QUE SE ELIGIÓ.
PARA PRESENTARLO A LOS NIÑOS
Este es José un niño de 7 años de edad, originario de la ciudad de Xalapa Ver; le gusta mucho leer, escuchar música y ver películas de acción; se encontraba con sus papás en el centro de la ciudad, estaba muy emocionado pues lo habían llevado a ver el desfile del 1º de mayo. Al empezar dicho desfile, y ver avanzar los contingentes de gente agitaba su banderita que llevaba en la mano.
No pudo evitar que le asaltara la duda porque desfilaban los adultos ese día; su mamá le respondió que la mayoría eran trabajadores, pertenecientes a algún sindicato, y que el desfile era en conmemoración al movimiento de obreros de 1907, quienes lucharon incansablemente por mejorar las condiciones en las que trabajaban. José se quedó muy pensativo mientras observaba el desfile pasar frente a él; surgieron muchas dudas de las que el mismo podía imaginarse. Así, que se propuso una nueva tarea investigar qué fue lo que paso en el año de 1907 y así tener una idea más amplia de lo que había sucedido ese día.
Ya en la tarde en su casa, después de disfrutar de una rica y nutritiva comida se dirigió a su habitación y encendió la computadora, y empezó su búsqueda encontró varios artículos relacionados con el tema y se los devoró con los ojos, pues tenía una necesidad de aprender. Al otro día se dirigió a la biblioteca de la ciudad y pidió al encargado le mostrara donde podía localizar libros sobre el tema y encontró una infinidad de enciclopedias en las que se metió tanto que no se dio cuenta cuando obscureció. Apurado se fue caminando hasta su casa y como se encontraba cansado por tanta búsqueda, se fue a dormir temprano sin comentar nada con sus papás.
PRODUCTO 11
¿Por qué TE INTERESÓ NARRAR TAL PERSONAJE, SITUACIÓN O ASPECTO DEL TEMA INVESTIGADO?
Porque que mejor que sea un personaje de la edad de mis alumnos, con gustos parecidos para poder narrar una parte de la Historia que tal vez no le haya interesado si solo se la cuento como parte de la Historia y ya.
¿DE QUE MANERA INTEGRASTE LA INFORMACION REUNIDA EN TU NARACIÓN?
En forma coherente, simplemente lo que puede sucederle a un niño cualquiera un día de desfile por el día del trabajo. Complementándola con la información que pude investigar.
DESPUES DE PRACTICAR LA IMAGINACION CREATIVA AL NARRAR, ¿Qué PREGUNTAS NUEVAS TE SURGEN ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN, Y SOBRE QUE PREGUNTAS DE LAS REALIZADAS EN SESIONES ANTERIORES COMIENZAS A VER RESPUESTAS MAS CLARAS?
Creo que me pregunto que es lo que les llama la atención acerca del tema a los niños, y que dudas pudieran tener después de la entrevista, como se sienten o que sienten acerca del tema a lo mejor ni siquiera les interesa.
QUE CREES QUE APORTAN LAS DEMÁS NARRACIONES DE LOS MIEMBROS DE TU EQUIPO A LA INTERPRETACION DEL TEMA QUE INVESTIGAN?
Te dan un bosquejo de cómo abordar los diferentes temas incluso te dan ideas de cómo mejorar tu narración.
domingo, 22 de mayo de 2011
martes, 17 de mayo de 2011
producto 3
PRODUCTO 3
CONCEPTOS SOBRE SITUACION PROBLEMA
¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación-problema?
Cambiaron pues no se trata únicamente de repetición o memorización aunque ya lo sabíamos en algunas ocasiones llegamos a caer en un estancamiento en cuanto a métodos utilizados para enseñar Historia. Al realizar la actividad en equipo, se dio la oportunidad de que pudiéramos compartir nuestras experiencias en el trabajo escolar, lo cual además de enriquecer nuestra labor, nos daba una visualización diferente a nuestra perspectiva, pudimos hacer nuestra metodología en conjunto tomando en cuenta las opiniones de todo el equipo.
¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
Escuchar a los compañeros y sus experiencias, tener una disposición y una mente abierta al cambio. Utilizar la planeación, planes y programa, libro del alumno, y ponernos en el lugar del alumno, pensar como niños y así imaginar las posibles respuestas que nos podrían dar. El intercambiar opiniones y que se dio esa retroalimentación es lo que considero más importante para que pudiéramos realizar este trabajo.
ALGO QUE CONTAR DE MI HISTORIA FAMILIAR
Algo que puedo recordar, es que cuando tenía aproximadamente 10 años, aproximadamente como el año de 1987, era un diciembre 24 en el cual todos en la calle se encontraban emocionados porque ese día llegaba santa clos, yo nunca había acostumbrado escribir ni pedirle nada a ese ser mitológico en el que todos los niños o la mayoría creía y me decían que era buenísimo porque cosa que le pedías te la dejaba en tu casa. Por fin después de mucho pensarlo me anime a escribir mi carta he hice mis peticiones la que incluía desde una muñeca barbie que en ese entonces estaban tan de moda hasta un piano saurio que año con año les pedía a los reyes y nunca llegaba, seguro de que conseguiría lo que pedía me subí a dormir temprano, y pensando en la inmortalidad del cangrejo me dormí al otro día desperté como con un resorte me levante de la cama y me dirigí al árbol navideño que se encontraba en medio de la sala, yo imaginaba mi sala llena de juguetes bajando las escaleras imaginaba que como tendría tantos los iba a regalar a mis primos que no corrían con tanta suerte como yo, en fin, al ver el árbol oh, oh; no había ni regalos ni nada al contrario mi carta estaba toda hecha pedazos en medio de la sala esparcida por todos lados; mil cosas pasaron por mi mente llore pero al mismo tiempo me guarde mis sentimientos y me aguante recogí los pedazos de papel y me fui a bañar creo que eso me volvió de carácter fuerte pues como que me hizo madurar más rápido. Sé que se preguntaran que pasó pero llego en la noche un primo y dice que vio un pedazo de papel tirado pero no lo revisó entonces estuvo platicando con mi mamá y mientras jugaba con el papel hasta q lo rompió pero que no supo lo que era.
CONCEPTOS SOBRE SITUACION PROBLEMA
¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación-problema?
Cambiaron pues no se trata únicamente de repetición o memorización aunque ya lo sabíamos en algunas ocasiones llegamos a caer en un estancamiento en cuanto a métodos utilizados para enseñar Historia. Al realizar la actividad en equipo, se dio la oportunidad de que pudiéramos compartir nuestras experiencias en el trabajo escolar, lo cual además de enriquecer nuestra labor, nos daba una visualización diferente a nuestra perspectiva, pudimos hacer nuestra metodología en conjunto tomando en cuenta las opiniones de todo el equipo.
¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
Escuchar a los compañeros y sus experiencias, tener una disposición y una mente abierta al cambio. Utilizar la planeación, planes y programa, libro del alumno, y ponernos en el lugar del alumno, pensar como niños y así imaginar las posibles respuestas que nos podrían dar. El intercambiar opiniones y que se dio esa retroalimentación es lo que considero más importante para que pudiéramos realizar este trabajo.
ALGO QUE CONTAR DE MI HISTORIA FAMILIAR
Algo que puedo recordar, es que cuando tenía aproximadamente 10 años, aproximadamente como el año de 1987, era un diciembre 24 en el cual todos en la calle se encontraban emocionados porque ese día llegaba santa clos, yo nunca había acostumbrado escribir ni pedirle nada a ese ser mitológico en el que todos los niños o la mayoría creía y me decían que era buenísimo porque cosa que le pedías te la dejaba en tu casa. Por fin después de mucho pensarlo me anime a escribir mi carta he hice mis peticiones la que incluía desde una muñeca barbie que en ese entonces estaban tan de moda hasta un piano saurio que año con año les pedía a los reyes y nunca llegaba, seguro de que conseguiría lo que pedía me subí a dormir temprano, y pensando en la inmortalidad del cangrejo me dormí al otro día desperté como con un resorte me levante de la cama y me dirigí al árbol navideño que se encontraba en medio de la sala, yo imaginaba mi sala llena de juguetes bajando las escaleras imaginaba que como tendría tantos los iba a regalar a mis primos que no corrían con tanta suerte como yo, en fin, al ver el árbol oh, oh; no había ni regalos ni nada al contrario mi carta estaba toda hecha pedazos en medio de la sala esparcida por todos lados; mil cosas pasaron por mi mente llore pero al mismo tiempo me guarde mis sentimientos y me aguante recogí los pedazos de papel y me fui a bañar creo que eso me volvió de carácter fuerte pues como que me hizo madurar más rápido. Sé que se preguntaran que pasó pero llego en la noche un primo y dice que vio un pedazo de papel tirado pero no lo revisó entonces estuvo platicando con mi mamá y mientras jugaba con el papel hasta q lo rompió pero que no supo lo que era.
Producto 5
LA HISTORIA EN LOS DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
EN RELACIÓN CON LA CONMEMORACIÓN DEL DÍA DEL TRABAJO
Ámbito Mundo México Veracruz Xalapa
Fecha
Finales del siglo XVIII y principios del XIX Revolución Industrial
1886 Mártires de Chicago Fundación de la Normal Veracruzana.
1889 Congreso de trabajadores en París
1906 Con el aporte de capitales franceses, se instala en Corral la primera industria de Sudamérica. Huelga de cananea y obreros textiles de Tlaxcala y Puebla se declaran en huelga para exigir mejores condiciones laborales
1907 Huelga de Río blanco
1917 Revolución Rusa Promulgación de la Constitución Mexicana (artículo 123) Córdoba como capital del Estado (1916-1920)
Integrantes del equipo:
Cruz Molina Arianna
Esteves Capistrán Teresa Isabel
Méndez Francisco Teodora
Navarro Castillo Héctor Felipe
Padilla Vargas Marissa
Suárez Vásquez Yesica Esperanza
EN RELACIÓN CON LA CONMEMORACIÓN DEL DÍA DEL TRABAJO
Ámbito Mundo México Veracruz Xalapa
Fecha
Finales del siglo XVIII y principios del XIX Revolución Industrial
1886 Mártires de Chicago Fundación de la Normal Veracruzana.
1889 Congreso de trabajadores en París
1906 Con el aporte de capitales franceses, se instala en Corral la primera industria de Sudamérica. Huelga de cananea y obreros textiles de Tlaxcala y Puebla se declaran en huelga para exigir mejores condiciones laborales
1907 Huelga de Río blanco
1917 Revolución Rusa Promulgación de la Constitución Mexicana (artículo 123) Córdoba como capital del Estado (1916-1920)
Integrantes del equipo:
Cruz Molina Arianna
Esteves Capistrán Teresa Isabel
Méndez Francisco Teodora
Navarro Castillo Héctor Felipe
Padilla Vargas Marissa
Suárez Vásquez Yesica Esperanza
Producto 3
PRODUCTO 4
ENTREVISTA
Tema: Las condiciones de los trabajadores antes y ahora.
Objetivo: Que los alumnos identifiquen las condiciones laborales pasadas y actuales, para que reconozcan las diferencias entre ellas, a través de la entrevista a dos personas invitadas.
Investigación acerca del tema: condiciones de trabajo en: http://www.nl.gob.mx/?P=condiciones_trabajo y http://www.nl.gob.mx/?P=derechos_trabajadores, documento recuperado el 17 de mayo de 2011 y Ley Federal del trabajo.
Entrevistado: trabajador activo y trabajador jubilado del mismo gremio.
Guión de entrevista:
¿Cuál es su nombre?
¿Cuántos años tiene?
¿A qué edad empezó a trabajar?
¿En qué trabaja o en qué trabajó?
¿Por qué empezó a trabajar allí?
¿Qué le gusta o gustaba de su trabajo?
¿Cuánto ha trabajado allí? O ¿cuánto trabajó allí?
¿En qué consistía o consiste su trabajo?
¿Qué herramientas utilizaba o utilizó?
¿Utilizaba o utiliza alguna ropa o accesorios especiales para su trabajo?
¿Cuántas horas diarias trabaja o trabajaba?
¿Qué días de descanso o vacaciones tiene o tenía?
¿En caso de un accidente cuenta o contaba con servicio médico?, ¿quién lo paga o lo pagaba?
¿El salario que recibe cubre o cubría sus necesidades?
Nota: el guión de entrevista es abierto, se podrá integrar alguna interrogante durante el transcurso de la entrevista.
Lugar de la entrevista: El aula de clases
Recursos y materiales: Grabador de voz y/o cámara de video, guión de entrevista, fotografías, herramientas, etc.
ENTREVISTA
Tema: Las condiciones de los trabajadores antes y ahora.
Objetivo: Que los alumnos identifiquen las condiciones laborales pasadas y actuales, para que reconozcan las diferencias entre ellas, a través de la entrevista a dos personas invitadas.
Investigación acerca del tema: condiciones de trabajo en: http://www.nl.gob.mx/?P=condiciones_trabajo y http://www.nl.gob.mx/?P=derechos_trabajadores, documento recuperado el 17 de mayo de 2011 y Ley Federal del trabajo.
Entrevistado: trabajador activo y trabajador jubilado del mismo gremio.
Guión de entrevista:
¿Cuál es su nombre?
¿Cuántos años tiene?
¿A qué edad empezó a trabajar?
¿En qué trabaja o en qué trabajó?
¿Por qué empezó a trabajar allí?
¿Qué le gusta o gustaba de su trabajo?
¿Cuánto ha trabajado allí? O ¿cuánto trabajó allí?
¿En qué consistía o consiste su trabajo?
¿Qué herramientas utilizaba o utilizó?
¿Utilizaba o utiliza alguna ropa o accesorios especiales para su trabajo?
¿Cuántas horas diarias trabaja o trabajaba?
¿Qué días de descanso o vacaciones tiene o tenía?
¿En caso de un accidente cuenta o contaba con servicio médico?, ¿quién lo paga o lo pagaba?
¿El salario que recibe cubre o cubría sus necesidades?
Nota: el guión de entrevista es abierto, se podrá integrar alguna interrogante durante el transcurso de la entrevista.
Lugar de la entrevista: El aula de clases
Recursos y materiales: Grabador de voz y/o cámara de video, guión de entrevista, fotografías, herramientas, etc.
lunes, 16 de mayo de 2011
Producto 2
PRODUCTO 2
LA SITUACION PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA.
· ELEGIR UN TEMA HISTORICO
· IDENTIFICAR LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES
· LISTADO DE LAS PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS
· ENCONTRAR CONCEPTOSCENTRALES DE LA SITUACION PROBLEMA
· LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR
· ESTABLECER COSIGNAS, MISIONES PRODUCTOS DE TRABAJOS
· PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA
1. LA CONMEMORACION DEL 1 DE MAYO
2. REPRESENTACIONES: FUERON A DESFILAR MIS PAPÁS Y NO HUBO CLASES; PORQUE ES EL DIA DEL TRABAJO.
3. PREGUNTAS PROVOCADORAS
¿PORQUE TRABAJA LA GENTE?
PARA PODER TENER DINERO PARA COMPRAR COSAS
¿DIFERENCIAS DE LOS TRABAJOS DE ANTES Y AHORA?
MAS DIFICILES NO TENIAN CON QUE TRABAJAR
¿HAN MEJORADO LAS CONDICIONES DEL TRABAJADOR EN LA ACTUALIDAD?(revisión de imagen)
¿Qué SE PODRIA HACER PARA QUE LOS TRABAJADORES VIVIERAN MEJOR?
QUE LES PAGUEN MAS
¿Por qué ES IMPORTANTE CELEBRAR EL DIA DEL TRABAJO?
Porque los trabajos ya no son como antes.
¿ A QUIEN SE LE OCURRIRIA CELEBRA EL 1º. DE MAYO?
A las personas que trabajan
4.- Conceptos centrales:
Trato justo, discriminación, trabajo, conmemoración, salario, sindicatos, huelga,
5.- imágenes de trabajos de antes y de ahora, constitución, derechos universales del hombre, videos, canciones de antes (corridos), fotografías
6.- Investigar porque se conmemora el Día del trabajo, motivo de la celebración, ubicarla en el calendario de grupo, observar y analizar las imágenes que se presenten sobre los trabajos de antes y ahora, e imágenes referentes al tema, elaboración de collage con fotografías de los desfiles a los que han asistido sus familiares;
7.- ¿Se debe celebrar el Día del Trabajo?
Hacer que el alumno reflexione si es adecuado celebrar el Día del Trabajo, y analice si las condiciones de los trabajadores de la actualidad son favorables (adecuadas).
Producto 1 preguntas individuales
1.-¿Para qué aprender historia?
Para que a la hora de transmitir los conocimientos a los alumnos sepamos de que estamos hablando y podamos preparar mejor una clase, además que como ciudadanos es nuestra obligación civil el conocer la Historia del lugar donde vivimos pues es parte de nuestra cultura y formación.
2.-¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?
Elaboración de cuentos sobre la Historia, líneas del tiempo, lectura comentada,
3.-¿ En que se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Pues en algunos aspectos, se parece aunque trato de cambiar las didácticas porque se trata de recordar fechas las cuales muchas veces solo lo podemos lograr por medio de la memorización en mi caso utilizo la asociación de imágenes pero resulta difícil el poder no acabar utilizando la memorización.
4.-¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estos métodos?
Pues obtengo buenos resultados pero me hace falta en ocasiones más apoyos didácticos (material) como láminas, o conocimiento mayor sobre juegos que se puedan utilizar para trabajar.
5.-¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza del aprendizaje de la Historia?
Enciclomedia, libros de aula y de la escuela, láminas, mapas,
6.-¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica con relación con los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la Historia?
Reflexionar sobre los enfoques, métodos, materiales y recursos que utilizara para la enseñanza de la Historia. Material didáctico, conocimiento de diferentes técnicas de enseñanza y conocimiento de Historia,
7.- ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en su vida cotidiana?
Que el docente desarrolle las competencias necesarias para desarrollar en sus alumnos sus competencias históricas, sociales y ciudadanas a través del aprendizaje significativo y de actividades lúdicas.
8.- ¿ En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?
En que los alumnos tengan una actitud participativa, investigadora y que re signifique la historia; y que las tecnologías de información y comunicación sea uno de los medios de exploración o desarrollo utilizados para dicho medio.
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